Tabella dei Contenuti
La tassonomia dell’apprendimento di Bloom è stata introdotta da Benjamin Bloom nel 1956 [1] come un sistema gerarchico a livelli, partendo dalle abilità cognitive base e andando via via a sviluppare abilità più complesse.
Uno dei ruoli della Tassonomia di Bloom nell’eLearning è quello di aiutare i progettisti a definire gli obiettivi di apprendimento del corso. Questa classificazione può essere utile anche nel determinare il comportamento tipico degli studenti il quale può, a sua volta, influenzare gli obiettivi di apprendimento. Quando docenti, esperti o responsabili di formazione si trovano a dover presentare nuove informazioni a studenti o a dipendenti della società, l’uso della tassonomia di Bloom è fortemente incoraggiato.
La Tassonomia di Bloom e la sua rivisitazione: le 6 abilità cognitive alla base dell’apprendimento
Nel 2001 la proposta originale creata da Benjamin Bloom è stato leggermente modificata nella cosidetta Revised Bloom’s Taxonomy (RBT)[2].
Il grafico qui riporta i 6 livelli di abilità cognitive, di complessità crescente, impiegate per l’apprendimento:
Anche se questa classificazione è stata inizialmente creata per la formazione tradizionale in aula, la sua applicazione è ancora molto importante per l’eLearning. Questo perché i principi cognitivi alla base della RBT sono applicabili a qualsiasi forma di apprendimento.
In questo articolo, ci concentreremo su come applicare questi concetti alla formazione online per ottenere una eLearning efficace.
Per ogni livello del modello identificato da Bloom, riportiamo il tipo di abilità cognitiva coinvolta nell’apprendimento e relativi esempi di materiali utilizzabili, nonché di test di valutazione suggeriti.
1. Ricorda
Alla base dell’apprendimento troviamo la capacità dei destinatari della formazione di ricordare, di richiamare alla memoria concetti appresi precedentemente. A questo livello perciò è necessario fornire una conoscenza di base comune a tutti i partecipanti del corso e chiarire sin dall’inizio quali sono gli obiettivi formativi attesi.
Esempi di materiali utilizzabili: contenuti testuali, infografiche dedicate ai prerequisiti del corso.
Esempi di test: test di ingresso delle conoscenze pregresse, domande vero/falso, domande a risposta multipla con 1 sola risposta corretta.
2. Comprendi
In questa fase si mettono alla prova le conoscenze dei partecipanti per scoprire se i contenuti sono chiari e comprensibili. Si può verificare il loro livello di comprensione in diversi modi.
Esempi di materiali utilizzabili: contenuti multimediali come video, animazioni e grafica.
Esempi di test: utilizzare brevi domande durante i video per valutare se i partecipanti hanno assorbito tale conoscenza.
➦ Guarda la proposta di emathe: Oggetti formativi multimediali: pillole formative e video interattivi
3. Applica
Questa fase richiede uno sforzo maggiore per i progettisti della formazione allo scopo di aiutare gli studenti a mettere in pratica le conoscenze.
Esempi di materiali: apprendimento basato su scenari, giochi di ruolo.
Esempi di test: risoluzione di problemi, esercizi simulati.
4. Analizza
In questa fase, i partecipanti del corso hanno la possibilità di sviluppare una forte conoscenza della materia. Sbloccare funzionalità sociali all’interno della piattaforma di eLearning può permettere agli utenti di interagire tra loro.
Esempi di materiali e test: proporre lo studio di casi.
➦ Abbiamo affrontato l’argomento del social learning nell’articolo Digital Learning per le aziende: uno sguardo da vicino
5. Valuta
A questo punto i partecipanti del corso hanno acquisito una conoscenza sufficiente della materia e ora possono a loro volta fungere da mentori.
Esempi di test: valutazione di attività svolte da colleghi attraverso forum di discussione.
6. Crea
Si può affermare che il corso è stato un successo quando gli allievi sono capaci di padroneggiare il contenuto in modo così approfondito da produrre, in autonomia, contenuti e soluzioni originali. Quest’ultima abilità è piuttosto impegnativa da promuovere e testare attraverso l’eLearning. Un esempio potrebbe consistere nell’assegnare come compito la risoluzione di un problema reale sul posto di lavoro.
Esempi di test: progettare una nuova procedura, proporre strumenti per ottimizzare i flussi di lavoro esistenti.
Questo tipo di abilità cognitiva riporta al centro dell’attenzione il problema della valutazione e del monitoraggio.
➦ Leggi anche Misurare l’apprendimento per la formazione aziendale: i 4 livelli di Kirkpatrick
Riepilogando: cosa fare nella pratica
In questa tabella riepiloghiamo alcuni esempi pratici di attività di apprendimento e relativi test di valutazione per ciascun livello
| Abilità cognitiva | Attività di apprendimento | Test di valutazione |
|---|---|---|
| I. Ricorda | Ricorda fatti e dati acquisiti in precedenza | Test vero e falso, completamento, risposta multipla |
| II. Comprendi | Comprendi fatti e idee organizzandole, comparandole, traducendole, interpretandole | Test di comprensione: risposta multipla |
| III. Applica | Risolvi problemi relativi ad un contesto grazie alle conoscenze acquisite in un altro contesto | Test di transfer: progetto, ricerca |
| IV. Analizza | Esamina le informazioni identificando cause, fai inferenze e trova evidenze a supporto | Test per il logical thinking, casi di studio |
| V. Valuta | Esprimi un giudizio e difendi la tua opinione sulla base di un insieme di criteri | Test per il critical thinking, valutazione di pari |
| VI. Crea | Crea qualcosa di originale: combina insieme informazioni in un modo diverso o proponi soluzioni alternative ad un problema | Realizzazione di un prototipo, di una presentazione originale |
Conclusione
Applicare la Tassonomia di Bloom nell’eLearning può aiutare a ottenere risultati migliori, facilitando gli utenti nel raggiungimento progressivo degli obiettivi di apprendimento.
Fonti
- [1] Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives. Vol. 1: Cognitive domain. New York: McKay, 20, 24.
- [2] Anderson, L. W., & Bloom, B. S. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman
- Your elearning world – How to Apply Bloom’s Taxonomy to Your ELearning Courses in 10 Easy Ways.
